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我院院长胡连利应邀到河南省普通本科院校教学基本状态数据采集会议作专题报告

资讯来源:宣传部   发布时间:2015-06-25  点击数量:

 

 

611日,河南省普通本科院校教学基本状态数据采集会议在郑州大学召开,河南省52所本科院校的150多名代表参加会议。我院院长胡连利教授应教育部高等教育教学评估中心邀请出席会议并作专题报告。
胡连利院长先后于2014928日出席教育部高等教育教学评估中心在哈尔滨主办的2014年度全国首期普通高等学校教学基本状态数据采集培训会议,20141010日出席山东省普通本科院校教学基本状态数据采集会议,并在两个会议上就数据采集工作作专题报告。
胡连利院长将报告内容归纳为“三三三”。即:对教学基本状态数据库建设的三种认识,科学合理进行数据采集工作的三种做法和开展基本状态数据库采集工作的三种体会。
在报告中,胡连利院长对教学基本状态数据库建设的三种认识进行了深入的阐述。第一是教学基本状态数据库促进高等教育自我评估工作的深入开展。强调教学基本状态数据库如同3D打印,呈现出学校的教学状态,为学校进行教师教学质量评价、课程评价、专业评价等专项评估提供数据支撑;第二是教学基本状态数据库促进高校教学管理精细化。强调教学基本状态数据库将量化的数据,提升到质量状态进行考查分析,提高了高校管理的精细化、系统化、信息化水平;第三是教学基本状态数据库建设促进高校质量监控。强调教学状态数据库提供的数据和反馈信息,能帮助学校设立教学质量监测点,拓宽教学质量监控的覆盖面,增加学校办学的透明度,提高社会公众对高校办学的知情权、参与权、监督权。
胡连利院长还从三个方面对我院数据采集组织工作的做法进行了系统介绍。第一是科学合理设计数据采集顶层方案,充分体现了数据采集工作的延续性、焦点性、系统性。数据采集组织机构分为领导小组、采集组、审核组、归档组、政研组,其中设立政研组研究高校评估建设的政策,对学校状态数据库建设进行政策性研究与指导成为创新亮点。第二是数据采集工作推进过程严谨规范。包括:动员培训、细化流程、质量监控、汇报答辩。胡院长着重介绍了我院在采集推进过程中的创新实践。例如:我院编制的《betway体育官网数据填报指南》;数据采集十二阶段;将数据采集工作细化到天的数据采集工作日历;科学的课程代码编制方案;党委进行责任监控,行政进行质量监控的数据采集质量双轨监控;第三方参与的数据质量三级审核;各职能部门数据采集工作PPT汇报及答辩等做法受到教育部高等教育教学评估中心和兄弟院校的好评。
最后,胡连利院长结合地方本科院校转型发展的实际情况,从三个方面谈了我院开展基本状态数据采集工作的三种体会。第一是比照状态数据合格标准,抓好“硬数据”,积极提升“软数据”,夯实平时工作,助推学院转型。第二是数据采集工作是一个以采促建的过程,使学校摸清了家底、排查了隐患、锻炼了队伍、激发了全局意识、建立了长效机制、提升了全员办学的共识。第三是基本状态数据使用是目的。通过对数据的分析使用可以实现学校自身、学校之间、学校与教育部合格标准之间的三种比较,从中看到自己的优势、不足以及发展的方向。胡院长强调教学状态数据为地方本科院校转型发展提供了数字证据,并结合我院专业基本情况数据、师资数据、课程数据、产学研合作教育数据、学风建设数据的分析报告,举例说明如何采集、审核、分析状态数据,将量化的数据转化为信息,归纳为知识,为领导班子规划学院转型发展的顶层设计和具体实施提供数据支撑,从而制定科学合理的转型方案和策略。
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